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小學語文教師資格證歷年面試真題:《青蛙寫詩》

發布時間:2020-11-27 15:19 作者:sdjy 來源:江蘇教師資格網 閱讀數: 分享到:

【摘要】教師資格證的面試考試是有一定難道的,需要做好復習工作才能提高面試通過率,下面江蘇教師資格網個各位參加面試的考生分享歷年小學語文教師資格證面試真題,希望對考生的復習有幫助。

小學語文教師資格證歷年面試真題:《青蛙寫詩》

歷年教師資格證面試真題及解析:小學語文《青蛙寫詩》

1.題目:一年級上《青蛙寫詩》片段教學

2.內容:

下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。青蛙說:“我要寫詩啦!”小蝌蚪游過來說:“我要給你當個小逗號。”池塘里的水泡泡說:“我能當個小句號。”荷葉上的一串水珠說:“我們可以當省略號。”青蛙的詩寫成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)引導學生認識標點符號:逗號、句號、省略號;

(3)配合教學內容適當板書。

【試題解析】

一、謎語導入,激發情感

1.課堂初始,師:同學們,現在我們來猜一個謎語。綠衣小英雄,田里來捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱(打 動物)(生:青蛙。)我們去看看小青蛙,好嗎?(用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙、蝌蚪 水泡泡、荷葉、水珠……)下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。青蛙說:“我要寫詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這 節課我們就來學習《青蛙寫詩》。

2.教師板書課題,學生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

(一)解決字詞

1.教師范讀。學生感受詩歌的內容,聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌,圈出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

2.學生根據要求結合課后生字表和字典,嘗試解決生字詞,讀通課文。

3.教師指導檢查自學效果,指名領讀,并指導認字、寫字。

①去掉拼音,開火車讀:“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”

②指導學生認識偏旁“冖”和“灬”

③教師范寫課后生字表中的生字,學生書空,然后描紅、臨寫,教師檢查、指導。

(二)了解內容

1.提問:這首詩歌有幾小節?告訴了我們什么?

要求:學生再讀課文,教師點撥:幾句詩之后出現了空行,這幾句就是一小節。

明確:五小節。青蛙在寫詩。

2.提問:下雨了,其他的青蛙都開心地回家了,只有這只青蛙還在雨中寫詩呢!在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢?

明確:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、精讀課文,深入分析

(一)學習第二小節

1.提問:小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙?你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎?

要求:指名學生朗讀,其他學生思考。

教師指名扮演小蝌蚪,再讓這名學生讀一讀這句話。

2.提問:小蝌蚪給青蛙當了小逗號,我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像?

要求:學生結合圖片比較感受。

明確:小蝌蚪的樣子和逗號非常像,所以它說“我要給你當個小逗號”。

(二)學習第三小節

1.提問:水泡泡圓圓的很像什么?為什么它能當個小句號。

要求:學生朗讀第3小節,舉手回答。

明確:句號。所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

2.提問:生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢?你們能完整地表達一下嗎?

要求:學生自由發言,教師點評。

(三)學習第四小節

1.提問:一個水珠像句號,那一串水珠呢?

要求:學生朗讀第四小節,找出句子。

明確:一串水珠像省略號。

2.教師出示生字卡片:串,指名拼讀。提醒學生注意“串”是翹舌音,三拼音節,不要讀錯。

3.提問:“串”是什么意思呢?

要求:教師用竹簽將兩個山楂串在一起,啟發學生。

明確:“串”就是把東西一個個地連起來,表示的是動作。古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字,所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字。

4.提問:老師手里拿的是什么?一串山楂、一串水珠,你們還能像老師這樣接著說嗎?

要求:學生根據教師提示,模仿練習。

預設:一串香蕉、一串葡萄、串腳印、一串糖葫蘆、一串項鏈、一串珍珠、一串鑰匙。

(四)學習第五小節

1.提問:青蛙呱呱地叫個不停,你能給它當個小翻譯,告訴大家它在說什么嗎?

要求:要求如果學生想象存在困難,教師可以加以示范引導。

2.教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

3.學生整體朗讀本首詩,教師指導學生注意停頓與語速。

4.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。

四、鞏固拓展,提升認知

1.提問:多有趣的詩歌呀!快根據課文內容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

要求:學生結合生活常識,自由發言。教師適時點撥,以激發學生的想象力。

2.學生練習生字。教師引導引領學生按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、歸納總結,深入理解

教師提問,學生小結,引導:再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩。

六、實際演練,分層作業

1.把這篇課文美美地讀上兩遍。

2.回家和爸爸媽媽分享本節課的收獲。

板書設計:

青蛙寫詩

蝌蚪:逗號

水泡泡:句號

一串水珠:省略號


以上就是教師資格證歷年考過的小學語文面試考試真題,考生可以參考借鑒,如果還想查看更多面試真題,可以前往本網站www.yafeide.cn的相應欄目查看即可,最后??忌樌ㄟ^考試。

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小學語文教師資格證歷年面試真題:《青蛙寫詩》

小學語文教師資格證歷年面試真題:《青蛙寫詩》

2020-11-27 15:19
【摘要】教師資格證的面試考試是有一定難道的,需要做好復習工作才能提高面試通過率,下面江蘇教師資格網個各位參加面試的考生分享歷年小學語文教師資格證面試真題,希望對考生的復習有幫助。

小學語文教師資格證歷年面試真題:《青蛙寫詩》

歷年教師資格證面試真題及解析:小學語文《青蛙寫詩》

1.題目:一年級上《青蛙寫詩》片段教學

2.內容:

下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。青蛙說:“我要寫詩啦!”小蝌蚪游過來說:“我要給你當個小逗號。”池塘里的水泡泡說:“我能當個小句號。”荷葉上的一串水珠說:“我們可以當省略號。”青蛙的詩寫成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)引導學生認識標點符號:逗號、句號、省略號;

(3)配合教學內容適當板書。

【試題解析】

一、謎語導入,激發情感

1.課堂初始,師:同學們,現在我們來猜一個謎語。綠衣小英雄,田里來捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱(打 動物)(生:青蛙。)我們去看看小青蛙,好嗎?(用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙、蝌蚪 水泡泡、荷葉、水珠……)下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。青蛙說:“我要寫詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這 節課我們就來學習《青蛙寫詩》。

2.教師板書課題,學生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

(一)解決字詞

1.教師范讀。學生感受詩歌的內容,聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌,圈出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

2.學生根據要求結合課后生字表和字典,嘗試解決生字詞,讀通課文。

3.教師指導檢查自學效果,指名領讀,并指導認字、寫字。

①去掉拼音,開火車讀:“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”

②指導學生認識偏旁“冖”和“灬”

③教師范寫課后生字表中的生字,學生書空,然后描紅、臨寫,教師檢查、指導。

(二)了解內容

1.提問:這首詩歌有幾小節?告訴了我們什么?

要求:學生再讀課文,教師點撥:幾句詩之后出現了空行,這幾句就是一小節。

明確:五小節。青蛙在寫詩。

2.提問:下雨了,其他的青蛙都開心地回家了,只有這只青蛙還在雨中寫詩呢!在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢?

明確:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、精讀課文,深入分析

(一)學習第二小節

1.提問:小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙?你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎?

要求:指名學生朗讀,其他學生思考。

教師指名扮演小蝌蚪,再讓這名學生讀一讀這句話。

2.提問:小蝌蚪給青蛙當了小逗號,我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像?

要求:學生結合圖片比較感受。

明確:小蝌蚪的樣子和逗號非常像,所以它說“我要給你當個小逗號”。

(二)學習第三小節

1.提問:水泡泡圓圓的很像什么?為什么它能當個小句號。

要求:學生朗讀第3小節,舉手回答。

明確:句號。所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

2.提問:生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢?你們能完整地表達一下嗎?

要求:學生自由發言,教師點評。

(三)學習第四小節

1.提問:一個水珠像句號,那一串水珠呢?

要求:學生朗讀第四小節,找出句子。

明確:一串水珠像省略號。

2.教師出示生字卡片:串,指名拼讀。提醒學生注意“串”是翹舌音,三拼音節,不要讀錯。

3.提問:“串”是什么意思呢?

要求:教師用竹簽將兩個山楂串在一起,啟發學生。

明確:“串”就是把東西一個個地連起來,表示的是動作。古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字,所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字。

4.提問:老師手里拿的是什么?一串山楂、一串水珠,你們還能像老師這樣接著說嗎?

要求:學生根據教師提示,模仿練習。

預設:一串香蕉、一串葡萄、串腳印、一串糖葫蘆、一串項鏈、一串珍珠、一串鑰匙。

(四)學習第五小節

1.提問:青蛙呱呱地叫個不停,你能給它當個小翻譯,告訴大家它在說什么嗎?

要求:要求如果學生想象存在困難,教師可以加以示范引導。

2.教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

3.學生整體朗讀本首詩,教師指導學生注意停頓與語速。

4.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。

四、鞏固拓展,提升認知

1.提問:多有趣的詩歌呀!快根據課文內容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

要求:學生結合生活常識,自由發言。教師適時點撥,以激發學生的想象力。

2.學生練習生字。教師引導引領學生按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、歸納總結,深入理解

教師提問,學生小結,引導:再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩。

六、實際演練,分層作業

1.把這篇課文美美地讀上兩遍。

2.回家和爸爸媽媽分享本節課的收獲。

板書設計:

青蛙寫詩

蝌蚪:逗號

水泡泡:句號

一串水珠:省略號


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