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南京幼兒教師資格考試大綱——《綜合素質》

發布時間:2020-04-01 14:51 作者:sdjy 來源:江蘇教師資格網 閱讀數: 分享到:

以下為江蘇教師網為大家整理的幼師教師資格證綜合素質的題型大綱。

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養:

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。

理解幼兒教育作為人生發展的奠基教育的重要性及其特點,能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現象。

2.兒童觀

理解“人的全面發展”的思想。

理解“育人為本”的涵義,愛幼兒,尊重幼兒,相信每一個幼兒都具有發展潛力,維護每一個幼兒的人格與權利。

運用“育人為本”的幼兒觀,在保教實踐中公正地對待每一個幼兒,不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式,因材施教,以促進幼兒的個性發展。

3.教師觀

了解教師專業發展的要求;

具備終身學習的意識。

理解教師職業的責任與價值,具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規,如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規程》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容;

了解聯合國《兒童權利公約》的相關內容。

2.教師權利和義務

熟悉教師的權利和義務,熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為,依法從教。

依據國家教育法律法規,分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。

3.幼兒保護

熟悉幼兒權利保護的相關教育法規,保護幼兒的合法權利。

依據國家教育法律法規,分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂),掌握教師職業道德規范的主要內容。

理解《中小學班主任工作條例》的精神。

分析評價保教實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

熟悉教師職業行為規范的要求,熟悉幼兒園教師的職業特點。

理解教師職業行為規范的主要內容,在教育活動中運用行為規范恰當地處理與幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。

在保教活動中,依據教師職業行為規范,愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

具有一定的文化常識。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常見的幼兒科普讀物。

了解中外文學史上重要的作家作品,尤其是常見的兒童文學作品。

(五)基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱讀材料信息,并運用于保教工作的能力。

歸納內容要點,概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有根據保教工作的需要,設計、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇,有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、考試結構

考試大綱

四、題型示例

  1.單項選擇題

  (1)小明在課堂上突然大叫,有的同學也跟著起哄。下列處理方式,最恰當的一項是

  A.馬上制止,讓小明站到講臺邊

  B.不予理睬,繼續課堂教學

  C.稍作停頓,批評訓斥學生

  D.幽默化解,緩和課堂氣氛

  (2)“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項是

  A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山

  閱讀下面文段,回答問題。

  子曰:“學而不思則罔①,思而不學則殆②。”(《論語·為政》)

  【注釋】①罔:迷惑、糊涂。②殆:疑惑、危險。

  (3)下列對孔子這段話的理解,不正確的一項是

  A.在孔子看來,學和思二者不能偏廢,主張學與思相結合。

  B.孔子指出了學而不思的局限,也道出了思而不學的弊端。

  C.光學習不思考會越學越危險,光思考不學習會越來越糊涂。

  D.孔子學與思相結合的思想,在今天仍有其值得肯定的價值。

  2.材料分析題

  閱讀下面材料,回答問題。

  學生王林在學校因同學給他起外號,將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話,讓他下午到學校來。放學時,王林的爸爸剛來到校門口,等在那里的徐老師當著眾人的面,第一句話就是:“這么點兒大的孩子都管不好,還用我教你嗎?”

  問題:

  請從教師職業道德規范的角度,對徐老師的做法進行評價。

  3.寫作題

  請以“我為什么要當教師”為題,寫一篇論述文。要求觀點明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字。

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一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養:

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。

理解幼兒教育作為人生發展的奠基教育的重要性及其特點,能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現象。

2.兒童觀

理解“人的全面發展”的思想。

理解“育人為本”的涵義,愛幼兒,尊重幼兒,相信每一個幼兒都具有發展潛力,維護每一個幼兒的人格與權利。

運用“育人為本”的幼兒觀,在保教實踐中公正地對待每一個幼兒,不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式,因材施教,以促進幼兒的個性發展。

3.教師觀

了解教師專業發展的要求;

具備終身學習的意識。

理解教師職業的責任與價值,具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規,如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規程》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容;

了解聯合國《兒童權利公約》的相關內容。

2.教師權利和義務

熟悉教師的權利和義務,熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為,依法從教。

依據國家教育法律法規,分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。

3.幼兒保護

熟悉幼兒權利保護的相關教育法規,保護幼兒的合法權利。

依據國家教育法律法規,分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂),掌握教師職業道德規范的主要內容。

理解《中小學班主任工作條例》的精神。

分析評價保教實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

熟悉教師職業行為規范的要求,熟悉幼兒園教師的職業特點。

理解教師職業行為規范的主要內容,在教育活動中運用行為規范恰當地處理與幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。

在保教活動中,依據教師職業行為規范,愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

具有一定的文化常識。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常見的幼兒科普讀物。

了解中外文學史上重要的作家作品,尤其是常見的兒童文學作品。

(五)基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱讀材料信息,并運用于保教工作的能力。

歸納內容要點,概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有根據保教工作的需要,設計、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇,有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、考試結構

考試大綱

四、題型示例

  1.單項選擇題

  (1)小明在課堂上突然大叫,有的同學也跟著起哄。下列處理方式,最恰當的一項是

  A.馬上制止,讓小明站到講臺邊

  B.不予理睬,繼續課堂教學

  C.稍作停頓,批評訓斥學生

  D.幽默化解,緩和課堂氣氛

  (2)“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項是

  A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山

  閱讀下面文段,回答問題。

  子曰:“學而不思則罔①,思而不學則殆②。”(《論語·為政》)

  【注釋】①罔:迷惑、糊涂。②殆:疑惑、危險。

  (3)下列對孔子這段話的理解,不正確的一項是

  A.在孔子看來,學和思二者不能偏廢,主張學與思相結合。

  B.孔子指出了學而不思的局限,也道出了思而不學的弊端。

  C.光學習不思考會越學越危險,光思考不學習會越來越糊涂。

  D.孔子學與思相結合的思想,在今天仍有其值得肯定的價值。

  2.材料分析題

  閱讀下面材料,回答問題。

  學生王林在學校因同學給他起外號,將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話,讓他下午到學校來。放學時,王林的爸爸剛來到校門口,等在那里的徐老師當著眾人的面,第一句話就是:“這么點兒大的孩子都管不好,還用我教你嗎?”

  問題:

  請從教師職業道德規范的角度,對徐老師的做法進行評價。

  3.寫作題

  請以“我為什么要當教師”為題,寫一篇論述文。要求觀點明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字。
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