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2020年教師資格證《小學教育教學知識》筆試真題(簡答題)

發布時間:2020-11-09 14:21 作者:sdjy 來源:江蘇教師資格網 閱讀數: 分享到:

二、簡答題

21、簡述皮亞杰認知發展理論的啟示。


參考答案:

(1)教學內容應適應學生的認知發展水平
皮亞杰把兒童的認知發展分成了四個階段,認為每個階段都有其認知的特點,后一階段的發展要以前一階段的發展為基礎。因此,我們在教學的過程中應該注意教學內容的選擇和課程的設計,教學的內齊與難度應符合學生的認知發展水平。

(2重視學生的主體作用
皮亞杰的認知發展階段理論,闡釋了學生認知發展的過程。作為學習主體的學生,通過自身與外部環境的相互作用,認知得到了不斷的發展。這說明了學生認知的發展是一個主動的過程的過程,我們要做的不斷地對它們進行外部的刺激。

(3)注意學生的個體差異性
學生在認知發展過程中存在著個體差異。在教學過程中我們應該正確認識學生的個體差異性,針對學生的不向認知水平進行因材施教。

22、小學班主任對學優生的教育策略。


參考答案:

(1)嚴格要求,防止自滿

(2)不斷激勵,提高抗挫折能力

(3)消除嫉妒,公平競爭

(4)發揮優勢,帶動全班

23、教育觀察法的基本步驟。


參考答案:

(1)了解觀察對象,確定研究任務,確定觀察的目的、內容和重點,制定觀察計劃

(2)創造觀察條件,準備觀察用具。

(3)嚴格按計劃進行,必要時也可隨機應變,并在最適宜的位置做好記錄

(4)整理與分析觀察資料,得出結論

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2020年教師資格證《小學教育教學知識》筆試真題(簡答題)

2020年教師資格證《小學教育教學知識》筆試真題(簡答題)

2020-11-09 14:21
二、簡答題

21、簡述皮亞杰認知發展理論的啟示。


參考答案:

(1)教學內容應適應學生的認知發展水平
皮亞杰把兒童的認知發展分成了四個階段,認為每個階段都有其認知的特點,后一階段的發展要以前一階段的發展為基礎。因此,我們在教學的過程中應該注意教學內容的選擇和課程的設計,教學的內齊與難度應符合學生的認知發展水平。

(2重視學生的主體作用
皮亞杰的認知發展階段理論,闡釋了學生認知發展的過程。作為學習主體的學生,通過自身與外部環境的相互作用,認知得到了不斷的發展。這說明了學生認知的發展是一個主動的過程的過程,我們要做的不斷地對它們進行外部的刺激。

(3)注意學生的個體差異性
學生在認知發展過程中存在著個體差異。在教學過程中我們應該正確認識學生的個體差異性,針對學生的不向認知水平進行因材施教。

22、小學班主任對學優生的教育策略。


參考答案:

(1)嚴格要求,防止自滿

(2)不斷激勵,提高抗挫折能力

(3)消除嫉妒,公平競爭

(4)發揮優勢,帶動全班

23、教育觀察法的基本步驟。


參考答案:

(1)了解觀察對象,確定研究任務,確定觀察的目的、內容和重點,制定觀察計劃

(2)創造觀察條件,準備觀察用具。

(3)嚴格按計劃進行,必要時也可隨機應變,并在最適宜的位置做好記錄

(4)整理與分析觀察資料,得出結論

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